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          青果教育優(yōu)培體系(U-point)秋季教材產(chǎn)品介紹

          青果大事記 | 08-05 15:09 11116次 13次

            為了培養學(xué)生出色的學(xué)習能力,北京青果教育經(jīng)過(guò)對17種人類(lèi)潛在能力的研究,把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內容和學(xué)生的能力培養結合,以全新的教材體系、章節模塊設置呈現,形成了青果教育優(yōu)培體系(U-point)教材。


            青果優(yōu)培體系教材歷時(shí)6個(gè)月的精心研發(fā),將于2019年秋季學(xué)期正式投入使用。


            青果教育優(yōu)培體系秋季初中教材共計研發(fā)了83個(gè)年級版本,詳細清單如下:

            語(yǔ)文(三年制):魯教版,人教版;

            數學(xué)(三年制):北師版,華師版,蘇科版,人教版,浙教版,冀教版,湘教版,滬科版,部編版;

            數學(xué)(四年制):魯教版,人教五四版;

            英語(yǔ)(三年制):譯林版,外研版,人教版,北師版,仁愛(ài)版,冀教版;

            英語(yǔ)(四年制):魯教版;

            物理(三年制):華師班,北師版,人教版,部編版,蘇科版;

            物理(四年制):魯科版;

            化學(xué)(三年制):人教版,部編版;

            化學(xué)(四年制):魯教版;

            科學(xué)(三年制):浙教版;


            教研團隊地方化

            青果教育邀請全國各版本教材實(shí)際使用地區的教師參與到此次優(yōu)培體系教材的研發(fā)工作中,實(shí)現了各版本教材的“地方化”,大大的提高了優(yōu)培體系教材的實(shí)際落地性。此外,教材內容的選取更加貼合當地考點(diǎn),從學(xué)習的時(shí)候就了解考試的要求,從而在學(xué)習的過(guò)程中更有側重性,能抓住重點(diǎn)。同時(shí)習題的設置更加貼合當地的考試風(fēng)格,讓學(xué)生的習題練習更加具有針對性。


            優(yōu)培體系教材從學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)兩個(gè)維度對學(xué)生進(jìn)行培養,以下是對優(yōu)培體系教材的的模塊設置的解讀:


            教材模塊說(shuō)明

           ?、?章節內容要點(diǎn): 對所要學(xué)習的知識點(diǎn)使用思維導圖的形式進(jìn)行串聯(lián),幫助學(xué)生形成體系;

           ?、?學(xué)習導航:列舉章節學(xué)習目的;

           ?、?知識拓展:對所學(xué)內容進(jìn)行課外延展,幫助學(xué)生更好的理解或了解知識的實(shí)際應用;

           ?、?知識點(diǎn)全解:對章節涵蓋的知識點(diǎn)進(jìn)行詳盡解讀,并輔以典型例題;

           ?、?考點(diǎn)鏈接:將所學(xué)知識與考點(diǎn)進(jìn)行對接,讓學(xué)生提前了解考試要求;

           ?、?知識能力提升:對課堂所學(xué)進(jìn)行總結,通過(guò)易錯題幫助學(xué)生掌握知識易錯易混淆點(diǎn)。

            教師講義模塊說(shuō)明

           ?、?教學(xué)設計:為教師提供教學(xué)思路的指導,以及整體課堂設計的建議;

           ?、?課堂活動(dòng):為教師課堂教學(xué)活動(dòng)提供建議,提高學(xué)生積極性,調動(dòng)課堂氣氛;

           ?、?課堂提問(wèn):提供教師課堂提問(wèn)問(wèn)題樣例;

           ?、?題目解析:為教師提供本套教材中所有題目的答案及解析,包括進(jìn)出門(mén)考、例題、課堂習題及課后作業(yè)。

            學(xué)生講義模塊說(shuō)明

           ?、?預習部分:告知學(xué)生預習目的,提供預習思路,并使用題目進(jìn)行預習結果考核,最后設立預習總結,讓學(xué)生對預習環(huán)節的收獲和遇到的問(wèn)題進(jìn)行整理;

           ?、?機械筆記區:用于記錄課堂教師板書(shū);

           ?、?課中練習:課堂習題練習,根據難度由低到高依次設立了同步練習、系統提高、好學(xué)優(yōu)培三大習題模塊;

           ?、?思考筆記區:在題目下方設立,左邊為思考筆記區(對解題思路、考點(diǎn)等內容記錄),右邊為反思筆記區(對錯誤原因、舉一反三等記錄)。

            進(jìn)出門(mén)考模塊說(shuō)明

           ?、?進(jìn)門(mén)考:10分鐘對上節課學(xué)習成果進(jìn)行檢測;

           ?、?出門(mén)考:10分鐘對本節課學(xué)習成果進(jìn)行檢測。

            進(jìn)階別冊模塊說(shuō)明

           ?、?作業(yè)練習:對課堂學(xué)習的缺漏檢查,針對錯題使用青果錯題本再次練習;

           ?、?回顧與總結:回顧是指根據書(shū)上的提示,在腦海中回顧課上所學(xué);總結是指在回顧完成后,對章節所學(xué)內容以書(shū)面內容的形式根據學(xué)生自己的理解進(jìn)行總結。


            教材背后的學(xué)生能力培養思路

           

           北京青果教育此次推出的優(yōu)培體系教材,目的不單單是提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì),更希望讓選擇青果教育的學(xué)生通過(guò)使用優(yōu)培教材對學(xué)習能力有所提升。我們通過(guò)對17種人類(lèi)的潛在能力進(jìn)行研究分析,發(fā)現了五種最基本、最重要的學(xué)習能力,這五種能力會(huì )直接的影響到孩子的學(xué)習效率和結果,因此我們在優(yōu)培體系中通過(guò)模塊的合理設置及搭配對五種基本學(xué)習能力進(jìn)行培養。只需學(xué)生按著(zhù)教材模塊設置來(lái)學(xué)習,讓學(xué)生在潛移默化中實(shí)現對學(xué)習能力的提升。


            附錄:優(yōu)培教材的背后是對五種基本學(xué)習能力的培養

           ?、?工作記憶能力

            定義:指的是一種系統。它為學(xué)習和推理等思維活動(dòng)提供臨時(shí)的儲存空間和加工時(shí)所必需的信息,工作記憶系統能同時(shí)儲存和加工信息。

           ?、?信息加工能力

            定義:指人腦在獲取信息、進(jìn)行編碼、加工、處理等過(guò)程中表現出來(lái)的速度和質(zhì)量。

           ?、?思維轉換能力

            定義:指從一種心理運算轉變?yōu)榱硪环N心理運算的能力,也就是通常所說(shuō)的思維的靈活性。無(wú)論是一種思維對象到另一種思維對象,還是一種思維方式到另一種思維方式,思維轉換能力都體現在這種轉化的速度與準確性上。

           ?、?邏輯推理能力

            定義:是指運用給出的信息和已掌握的綜合知識,通過(guò)理解、分析、綜合、判斷、歸納等過(guò)程,引出概念、尋求規律,對事物間關(guān)系或事件的走向趨勢做出合理判斷與分析,確定解決問(wèn)題的途徑和方法的能力。分為歸納推理和演繹推理兩種。

           ?、?表象能力

            定義:表象是人腦中以形象的形式對物體進(jìn)行操作和加工,是物體不在面前時(shí)關(guān)于物體的心理復現。包括記憶表象和想象表象。


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